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适合同课异构的数学课题有哪些 同课异构有利于促进教师反思,这是一种什么型反思

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适合同课异构的数学课题有哪些 同课异构有利于促进教师反思,这是一种什么型反思 同课异构同什么异什么“同课异构”活动由不同教师对同一教材进行不同的设计与构思,然后施教,最后大家在比较中相互学习,扬长避短,共同提高。本学期,我园科学教研组以大班科学活动《种子藏在哪里》为研究对象开展了“同课异构”教研活动。经过一系列的教研流程后,我

什么叫同课异构同课异构。意思是同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容),由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。听课的老师

同课异构,一课两上分别是啥意思同课异构,指同一课程同一教学内容由不同的老师去上,看效果, 一课两上,是一节课由同一个老师在不同的班级上,看效果,

开展同课异构有什么好处开展同课异构有什么好处 教师是新课程实施的关键,课堂教学效率的高低取决于教师。因为,教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者、合作者、实践者。要改变课堂教学,必须改变教师的教育思想、教育观念和课堂教学行为。由于教师每天都要上课,都

同课异构以外还有哪几种教学模式同课异构模式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式。

同课异构的研究方法着眼点应该是用“比较”的方法来看待“同”中之“异”,侧重点是在研究“异”,这是用“比较研究法”。“比较研究法”是常用的教育教学研究法,有其严格而准确的定义和要求——比较研究的概念:教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同

同课异构的理论依据更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革,全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式,可以引发参与

同课异购是什么意思同课异构。意思是同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容),由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了同一内容用不同的风格、方

同课异构对教师提出了怎样的挑战同课异构模式是指同一课程同一教学内容由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式。 同课异构对教师的影响: 1、开展“同课异构”活动有利于教师更好的理解

适合同课异构的数学课题有哪些“同课异构”活动由不同教师对同一教材进行不同的设计与构思,然后施教,最后大家在比较中相互学习,扬长避短,共同提高。本学期,我园科学教研组以大班科学活动《种子藏在哪里》为研究对象开展了“同课异构”教研活动。经过一系列的教研流程后,我

同课异构有利于促进教师反思,这是一种什么型反思这是一种“他人比较”型反思。 反思分三种: 第一种,事件记录型反思,所记录的事件往往蕴含着值得探询的教育问题或有价值的思想,常用的事件记录方法有教后记、教学日志、教学录像、教学录音、随笔、故事、案例等; 第二种,他人比较型反思,是把